《教学研究》(CN:13-1216/G4)是一本有较高学术价值的大型双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
《教学研究》主要栏目有教育论坛、学习科学、教育管理与素质教育、教学改革与实践、基础教育教学改革论坛等。本刊主要面向教育教学研究人员以及大中小学教师,是传播先进教学思想、开展前沿学术讨论、交流教学改革心得的园地。
课程教学改革、教育教学管理、学习科学、基础教育教学改革、“名著导读”专题、教师教育、实践教学改革、教育论坛、教育访谈
1.基金项目:指文章产出的资金背景。如国家社会科学基金,教育部博士点基金等。获得基金项目的文章应注明其名称,并在圆括号内注明其项目编号。
2.稿件注释著作类包括作者、著作名称、出版社、出版时间、页码;古文献可在作者前加时代;译著可在作者前加国别;论文类包括作者、论文名称、期刊号。来稿请一律采用尾注形式。
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5.论文如系资助项目,在文末说明。多个资助来源的,只选一项。
累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 | 3548 | 11268 |
语言文字 | 187 | 431 |
哲学宗教 | 116 | 468 |
经济管理 | 65 | 283 |
理学 | 64 | 161 |
自动化与计算机技术 | 50 | 235 |
机械工程 | 43 | 144 |
一般工业技术 | 40 | 68 |
政治法律 | 26 | 22 |
艺术 | 26 | 36 |
二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 / 教育学 | 3425 | 11116 |
文化科学 / 高等教育学 | 1909 | 7571 |
文化科学 / 教育技术学 | 711 | 2116 |
文化科学 / 课程与教学论 | 193 | 537 |
语言文字 / 英语 | 149 | 362 |
文化科学 / 教育学原理 | 143 | 542 |
哲学宗教 / 心理学 | 98 | 436 |
哲学宗教 / 发展与教育心理学 | 96 | 433 |
文化科学 / 职业技术教育学 | 87 | 187 |
自动化与计算机技术 / 计算机... | 41 | 86 |
作者:窦海元
作者:儒鸿
作者:吕文静; 吕林海
作者:房敏
作者:姚闳耀; 杜皓; 杨维平
作者:沈艳艳
作者:刘伟
作者:刘梦华
教学研究杂志速度还是挺快的,审稿老师的修改意见也比较中肯,改了两次,要注重阐述时突出重点或者说创新点。投了这个杂志到接收大概经历了1个月,速度虽然不是特别快,但结果是好的,很满足。
整体过程还是比较顺利的。外审专家的意见也很有见地。对文章的提升有很大帮助。编辑部老师态度非常好,回复邮件也相当快,有问必答。教学研究是一个不错的杂志。
速度非常之快,6月初投了这个杂志,3-4天就送审了,628就得到回复,一个审稿人意见修改接收,另一个没有什么意见,小修后终被录用。编辑态度也很好,不错的。感谢感谢。
前前后后修改了几次,最后终于收录了。教学研究杂志的编辑很负责,很热情,对我的问题耐心的一一解答。非常感谢!外审专家对文章指出的问题,也相当到位,对文章的修改帮助很大。
好而且很受认可的杂志,投稿一个多月便收到修改说明,有二十来条意见。在这个以文章论英雄的年代,相信这个杂志还是对很多人有好处的。希望大家一起努力提高杂志的质量!!!
这次定的杂志都不错,喜欢的这本杂志,见解独到,知识面广,学术之家也很给力,包装也好,没有破损很干净。是正版新书,超级实惠,客服服务好,物流也超快的,有需要再来。
教学研究杂志的编辑很负责,竟然周末还收到编辑的邮件可见编辑非常的敬业,态度也超好!另外审稿专家提的意见也很中肯,前前后后修改了几次,最后终于收录了。是一个很棒的杂志~
教学研究杂志审稿意见很专业,一针见血,我在首稿投去前也曾想过有个问题叙述不够全面,结果直接就被审稿人看出来了。此外,杂志编辑还是很负责任的,办事效率高,对文章都会反复进行校对!超级敬业哦。
收到教学研究杂志了,包装完好,书的质量没得说。内容质量要求比较高,学术地位也在不断上升。
学术之家客服的服务态度非常好,尤其是回复速度明显较去年大大提高,希望今年续订的期刊能一如既往地令人满意~
一个半月左右的审稿周期,教学研究杂志编辑亲自打电话询问稿件情况,后期修改过程中责任编辑非常负责,逐字逐句和我商量文章的修改!确实是不错的杂志!
审稿时间差不多一个月,审稿人意见给的有些很莫名其妙,对我做的东西不是特别理解,所以直接退稿。审稿周期比其它杂志要快些。验证了一句话,投稿就是看缘分,有缘分则中,没有缘分就不中。
从投稿到接受一共3个半月,速度还是比较快的。2个审稿人,总共20多个问题,而且都比较专业,非常感谢审稿人的意见,对文章是个很大的提高。个人感觉,文章还是需要比较充实的内容才容易中的。
个人感觉只要按外审专家意见认真修改可以修改的意见,将不能改或不好改的意见在修改说明中充分阐述理由,基本能通过终审。
教学研究杂志的审稿周期很快,编辑很负责,只是修改一些基本的小错误,还有格式问题,毕竟文章内容已经差不多,因为自己的不细心,还是有错误存在的。审稿人也是很仔细的,对于一些问题也很直接的指了出来。总之,这个期刊很不错。
投稿前要求完成保密审查与版权协议,一定按要求认真准备。教学研究编辑处理得较快,就是审稿人审得较慢,所以建议投稿时多推荐几个靠谱的审稿人,有问题直接联系责任编辑,很快就能处理。
12月初投稿,1月初返回小修,2月初录用,应该说教学研究杂志效率还是很不错的。编辑也很认真。特别说明教学研究杂志的摘要要求按照 格式写,几个部分,与大部分期刊可能有些差异。
2014年8月份月份投了一篇快三个月了,还没消息,急啊。发邮件去问不回,好不容易打电话打通了,刚说完稿件编号就听那边说“还没回来”……真不知道他查了没有,伤不起。续:2015年1月初收到录用通知了,还算好,就是要压缩到四个版面,相当痛苦,另外见刊时间一年以上。杂志还不错,就是每一步都很慢,着急见刊的同学建议不要投这个杂志了。另外,听说今年开始要使用在线投稿系统了,可以关注下,以后效率应该会高些了。
感觉工作人员还是比较利索的,现在稿件基本是按照正常的速度进行中,不过我看到第一个外审专家已经审稿结束,可是还没有看到意见。不知道接下来会怎么样?
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